Evidencia un informe de aplicación de la comunicación asertiva y la estrategia MADFA en la resolución de un problema educativo.

Equipo: Ma. del Socorro Martínez Frausto Ma. del Carmen Victoria Araiza Segoviano Marco Antonio Rodríguez Maldonado Lázaro Gutiérrez Jaramillo		Fecha: 21 de enero del 2016
Problema Falta unificar criterios con un mismo enfoque en las asignaturas de la LAPE	Necesidades	Metas
	1.   Unificación de criterios y metodologías en las asignaturas de la LAPE. 2.   Vinculación de los planes de estudio al interior de las escuelas normales y las secundarias.	1.      En colegiado lograr un trabajo colaborativo para la unificación de criterios e instrumentos con un mismo enfoque en las asignaturas de la LAPE. 2.      Lograr que impacte de manera significativa en el trabajo de los estudiantes.

Equipo:	Integrantes	Responsable	Logros	Sugerencias
Rol de coordinación	-       Dirige el trabajo -       Media la solución de controversias y conflictos -       Se focaliza en lograr la meta con el apoyo de todos	Ma. del Socorro Martínez Frausto	Trabajar junto con el grupo para no perder el propósito de la línea de la LAPE
Rol de sistematización	-       Sistematiza las evidencias de manera oficial -       Comparte las evidencias con los compañeros, agregando la autoevaluación y coevaluación.	Ma. del Carmen Victoria Araiza Segoviano	Siempre se trabajó en equipo para el logro de la recuperación de la información y la organización de la misma.
Rol de gestión de calidad	-  Orienta la autoevalucaión y coevaluación de las evidencias con la comunidad. -  Busca que las evidencias cumplan con la condiciones de calidad del instrumento de evaluación -  Hace sugerencias para mejorar las evidencias.	Marco Antonio   Rodríguez Maldonado	Constantemente se hicieron sugerencias y se trabajó la reflexión acerca de la necesidad de diseñar instrumentos de evaluación.
Rol de dinamización	-      Busca que el equipo esté integrado y unido -      Busca que el equipo esté motivado -      Controla el tiempo asignado	Lázaro Gutiérrez Jaramillo	Logró motivar al equipo

Antes del Problema	Actividades	Logros y aspectos a mejorar	Mejoras concretas realizadas
	Identificación del problema Falta de congruencia en la unificación de criterios con un mismo enfoque y la vinculación de planes y programas entre las normales y las escuelas secundarias	-   Socializar los instrumentos y metodologías -   Revisión de los propósitos y programaciones nuevas	Reuniones colegiadas para establecer acuerdos y criterios.
	Pasos para resolver el problema 1.     Análisis del planteamiento curricular. 2.     Propuesta de criterios para el trabajo docente 3.     Ubicación de un enfoque adecuado al planteamiento curricular actual. 4.    Aplicación de los criterios unificados.	-   Socializar los instrumentos que cada docente emplea en clase. -  Revisar si los instrumentos son congruentes con el enfoque actual.	-  Conocimiento de los diferentes instrumentos de observación, registro de análisis y sistematización -  El estudiante estructura,   desarrolla y aplica planeaciones.
	Posibles dificultades y estrategias para afrontarlas Dificultades: ·         Discrepancia en tiempos de los docentes. ·         Actitud y disposición de los docentes para compartir y adaptarse a los cambios. Estrategias: ·         Aplicar los principios de la comunicación asertiva	-  Los maestros participan y colaboran mostrando disposición y apertura. -	-       Haber construido y  modificado instrumentos previos para la sistematización.

Después del Problema	Actividades	Logros y aspectos a mejorar	Mejoras concretas realizadas
	Concentración del problema Identificar por semestre el propósito de la asignatura conforme el plan 2011	Revisión de los plantes de estudios de las asignaturas de secundaria y seguir fortaleciendo la planeación que deben elaborar los alumnos de acuerdo al enfoque 2011.	Continuar con la comprensión de los elementos de la planeación y la evaluación bajo el enfoque de competencias y socioformativo.
	Trabajo colaborativo	Seguir compartiendo instrumentos y lecturas a cerca del análisis de la práctica y los temas actuales de educación.	La mayoría de los docentes participan en las reuniones de academias y realizan propuestas
	Realización de las actividades planificadas	Se diseñaron rúbricas para la elaboración del documento recepcional. La planeación para establecer los criterios para las jornadas de observación y práctica docente.	Se da seguimiento a las acciones programadas.
	Comunicación asertiva Reuniones mediante academias para establecer criterios de trabajo.	En la academia de cuarto grado se establecieron acuerdos para los avances de la elaboración del documento recepcional y se han encontrado los espacios para trabajar de manera colaborativa	Se establecen acuerdos con los docentes para elaborar la planeación de las jornadas.